Svenska elever välkomnar nyanlända

imageI början av december blev jag uppringd av en elev från Höllviken som gärna ville ha kontakt med nyanlända elever på vår skola. Hon och några av hennes klasskamrater hade en idé för en dag med ”elevens val”. De hade planerat att göra något för elever som är helt nya i Sverige och vi var glada för inbjudan till en heldag på deras skola. De var en innehållsrik dag där de presenterade vad de gjorde i olika ämnen och sen var det aktiviteter som pepparkaksbak och T-shirtsmålning. De hade sökt sponsring till materialet och själva samlat in pengar genom att sälja hembakat.

Det blev ett mycket uppskattat besök och givande möte mellan svenska och nyanlända elever.

När vi är där visar eleverna oss runt på skolan och våra elever är mycket intresserade att se den och de olika klassrummen. Till slut kommer vi in i bildsalen där några elever håller på att göra en animerad film. Läraren ber några elever berätta vad de gör och det visar sig att de gör en ”story” om flykten över medelhavet från Turkiet till Grekland. De vill berätta om pojken Alan Kurdi och alla andra som förlorar sina liv i Medelhavet.
imagePlötsligt blir det väldigt verkligt och nära för dessa elever då vi kom in i klassrummet eftersom några av våra elever kanske till och med varit med på en liknande resa över Medelhavet. Läraren frågar dem om de tycker att det är bra att göra en film som berättar händelsen och de svarar allihop att de tycker att det är viktigt. Eleverna med filmen får direkt feedback på sin produktion och känner en ännu större angelägenhet att berätta historien om Alan och alla andra som mister sina liv på flykten.

Jag stannar kvar och frågar eleverna med filmen lite mer om hur de kom på tanken att göra just den berättelsen. De sa att de ville göra något som kändes viktigt och var på riktigt, inte bara en påhittad ”story”.

”Det är mycket mer meningsfullt och roligt att jobba när det är på riktigt och något som engagerar”

imageJag håller med och är glad över det här mötet och samtalen med eleverna. Vårt besök inspirerade filmeleverna så mycket att de till och med tackar och nämner oss i filmen. I slutet av dagen säger en av de svenska eleverna: ”Så spännande det var och så många frågor man har nu, vi vill ju veta mer och då är det dags att sluta” och en annan sa: ”Va kul det var att träffas, vi är ju ganska lika trots att vi kommer från olika delar av världen”. Redan fanns en mersmak hos alla att hålla kontakten så man skildes åt med en förväntan att kanske ses snart igen.

Jag var själv riktigt inspirerad! Det var möten som byggde broar och skapade förståelse trots olikheter. Jag fick en tro på framtiden då jag mötte dessa fina ungdomar som verkligen ville göra något för att våra nyanlända skulle känna sig välkomna.  Alla skolor står inför en stor utmaning att kunna ta emot alla nyanlända som kommer till Sverige just nu. Vilket föredöme dessa elever var som tog initiativ och drev detta i land på ett så fint sätt. Tänk vad mycket kraft och vilja det finns hos våra ungdomar om vi ger dem utrymme att vara kreativa och att komma med egna idéer för att skapa relationer och göra skillnad.

 

Flickadagen

Idag är det Internationella Flickadagen och mycket görs den här dagen för att uppmärksammma flickors situation runt om i världen.

I skolan kommer vi ofta in på samtal om hur flickor och pojkar behandlas och det är viktiga samtal att ta upp med eleverna.  Många gånger kommer samtalsämnen igång utan att vi ens har det som fokus. Dessa frågor ligger eleverna  så nära och de behöver få uttrycka dem på sina egna sätt. Läs Yaras berättelse i ett tidigare blogginlägg

Under vår senaste ”streetart” uppgift gjorde en flicka från Afghanistan en bild som hon har beskrivit i sin film nedan.

I Afghansistan finns inte mänskliga rättigheter för kvinnor och så fortsätter hon…

 

Här kan ni följa några organisationer som uppmärksammar flickors situation runt om i världen

http://girlsglobe.org

http://www.girlsnotbrides.org/

https://www.malala.org/

https://plan-international.org

image

Vad vill du säga?

Jag står i klassrummet medan elevernas hjärnor går varma, någon tar upp sin telefon för att kolla upp något, det är tyst och alla verkar ha en tanke om vad de ska skriva. De skriver ner några meningar på en lapp och jag har gett dem frihet att skriva på sitt modersmål om de inte vet hur de ska skriva det på svenska.

imageUppgiften som de fått verkar ha satt igång något hos var och en. Vi har jobbat med temat Malmö under några veckor och en del i projektet har varit och tittat på arkitektur och byggnader, både gammalt och nytt. I våra rundvandringar på stan har vi också sett fasader med graffiti och ”streetart” och det är just det som den här uppgiften handlar om.

Om du fick måla ”streetart” i Malmö, vad skulle du vilja säga med din bild?

Som inledning tittade vi på ”streetart” från andra kulturer, Afghanistan, Tunisien och Palestina, mfl, och undersökte vilket budskap som fanns eller inte fanns.

Att börja med en tanke som man formulerar för sig själv är viktigt innan man kommer igång att rita och måla. Jag blev berörd av vilket engagemang detta satte igång. Något fick dem att vilja berätta det som de tyckte var viktigt. De tvingades att utveckla sitt språk för att förmedla det som de verkligen kände.

Vem är jag? En rolig språkövning

”Är jag Zlatan?” ”Ja!” ropar hela klassen och applåderar. Eleven känner sig nöjd att han lyckades ta reda på vem han är. Vi har gjort en rolig språkövning som jag ska beskriva lite närmare hur den går till.

image

Under temat identitet har jag bl.a. gjort en övning för att eleverna ska förstå olika aspekter av identitet.  Jag har använt övningen som uppstart på en lektion och den är uppskattad av eleverna.

”Vem är jag ?” kallar jag övningen och det går helt enkelt ut på att ta reda på vem jag är. Det är en kombination av två lekar som jag lärde mig som barn.

En person får gå ut ur rummet, tillsammans i klassen bestämmer vi vem personen som gått ut är. I det här fallet bestämde vi att det skulle vara Zlatan. Alla i klassen kände till honom.

Personen som gått ut, vet inte sin identitet, men ska komma in och ställa ja och nej frågor för att ta reda på det.
Som hjälp i utfrågningen har jag satt ihop en lista med frågor som eleven kan ställa till en person i tur och ordning i klassen.  Eleven fyller på med egna frågor tills hon/han har kommit på vem hon/han är.

Jag försöker täcka in olika typer av frågesatser men de täcker inte in alla interrogativa pronomen eftersom frågorna ska svaras med ja eller nej.  Tex. Är jag en man? Är jag över 50 år ? Bor jag i Europa? Är jag känd? Är jag en levande person? mm.

Eleverna tyckte detta var så kul att vi fortsatte tills de flesta i klassen hade fått gå ut en gång.
Det viktigaste är att man väljer en person som alla känner till. Det kan vara en nu levande person eller en historisk person.

Denna övning kan passa inom många olika områden, som tex. Om man läser om kända uppfinnare, historiska personer etc.

Vad är bra med övningen?
Eleverna tränar sig att prata, förstår olika begrepp om identitet, använder språket och repeterar frågorna.
Alla är aktiva, alla får en fråga och eleverna gillar när det är lite tävling.

 

 

 

 

 

 

Vad använder du? Träna svenska med IPad

Att veta vad alla saker heter som vi använder i textilslöjden är viktigt. Jag brukar göra olika övningar för att träna orden.  Här är ett exempel på en  uppgift som jag har jag kallat ”Vad använder du?”

image

Eleven skall lära sig ett antal ord som de får skrivet på papper, de ska fotografera saken och lägga in bilden i IMovie samt tala och skriva in ordet i filmen. De kan experimentera med olika stilar på text och  sätta en titel och ett avslut på filmen. De kan även lägga in musik till bilderna, då känns det på en gång lite mer proffsigt. Eleverna tycker det är roligt att jobba två och två.  De tränar ord samtidigt som de lär sig att jobba med fotografering och IMovie.

 

”Vad gör du? ” Är nästa uppgift.

Eleverna får en lapp där det står en mening, exempelvis: Jag mäter med en linjal. De skall tillsammans, två och två, filma varandra när de gör det som står på lappen. De ska sen sätta ihop det till en film i IMovie, skriva meningar och lägga till en berättarröst.  Ibland kan det ta lite tid då eleverna behöver träna på uttal och  göra om igen och igen tills de är nöjda. Det är ett bra sätt att låta eleverna uttal orden och jag har märkt att när de har gjort sina små filmer, så kommer de ihåg de nya orden

Resultatet blir en hel bank av filmer som vi kan använda för att visa andra elever som är nya. Det är ju också roligare att lyssna på en elev som beskriver.

Jag har valt några filmklipp här som exempel.

Träna svenska med IPad – Övning 1. ”Huset”

imageUnder några veckor framöver kommer jag dela ett antal exempel på hur jag använder Ipad i min undervisningen. Jag har kallat första  övningen för ”Huset” och den går ut på att eleven skall läsa en beskrivande text om ett svensk rött hus, rita huset och sen lära sig göra en enkel film i Imovie

Eleverna börjar med att läsa texten och stryka under de ord som de inte förstår, och som vi går igenom gemensamt.  Sen är det dags att ta fram pennor och färg för att rita huset som det beskrivs. Här gäller det att följa texten så att alla detaljer kommer med. Alla hus blir olika och det är spännande att se hur eleven tolkar sin text. Eleven skall fotografera bilden och de olika detaljerna och lägga in den i IMovie samt skriva in sin text under respektive bild, sen går de tillbaka och läser in texten.

Eleverna lär sig snabbt och tycker det är kul att experimentera tillsammans och lära sig hur appen fungerar. Det är en bra övning där de får träna på att läsa och uttala orden. De repeterar och spelar in sin text om och om igen tills de känner sig nöjda. En kille hann inte göra sin lilla film, men han hade fixat det själv hemma med hjälp av sin IPhone, och han var så stolt att få visa upp den på nästa lektion.

IMovie är en enkel app som jag använder mycket i min undervisning, både för att göra egna enkla presentationer men också för eleverna att presentera vad de har gjort. Har de en gång lärt sig Imovie kan de själva visa andra hur den fungerar.